UNIVERSIDADE DEL SOL
CIENCIAS DA EDUCAÇÃO
METODOLOGIA
DO TRABALHO CIENTIFICO
LEANDRO RAMOS FURTADO
ASUNCIÓN, PARAGUAY
2010
UNIVERSIDDADE DEL SOL
CIENCIAIS DA EDUCAÇÃO
PROJETO DE
PESQUISA
Projeto de pesquisa solicitado pelo Profº
Leandro Furtado para a obtenção de nota final da disciplina de metodologia do
trabalho científico do 4º período no ano de 2015.
Orientador:
Prof.
ASUNCIÓN, PARAGUAY
2014
SUMÁRIO
1
INTRODUÇÃO..........................................................................................................................4
2 PROBLEMA...............................................................................................................................5
3
JUSTIFICATIVA........................................................................................................................3
4 HIPOTESES................................................................................................................................4
5 OBJETIVOS................................................................................................................................5
5.1 Objetivos
geral..........................................................................................................................5
5.2 Objetivos específicos................................................................................................................5
6 FUNDAMENTAÇÃO TEORICO..............................................................................................7
7
METODOLOGIA........................................................................................................................6
8
ORÇAMENTO............................................................................................................................8
9 CRONOGRAMA......................................................................................................................9
REFERENCIAS...........................................................................................................................10
TEMA: OS RECURSOS
DIDATICOS.
DELIMITAÇÃO
DO TEMA: OS RECURSOS DIDATICOS
O ENSINO MEDIADO POR TECNOLOGIA COM INTERATIVIDADE EM TEMPO REAL
COM ALUNOS DE 7º ANO DE ENSINO FUNDAMENTAL NAS ESCOLAS ESTADUAIS NO MUNICIPIO
DE URCURITUBA, BRASIL, ANO 2015.
1
INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem o intuito abordar os recursos didáticos o ensino
mediado por tecnologia com interatividade em tempo real com alunos de 7º ano
ensino fundamental nas escolas estaduais no município de Urucurituba, Brasil,
ano 2015.
Os recursos
didáticos se apresentam como conjunto de dispositivo (materiais) utilizado
concomitantemente ou não, que auxiliam o processo de aprendizagem. São
classificados em: recursos naturais pedagógicos, tecnológicos, culturais e etc;
podendo também ser classificados como recursos audiovisuais; tecnológicos
independentes.
O ensino
mediado por tecnologia essencialmente a educacional, a responsável pelo modo
como se produz o processo está na concepção cognoscente da interação entre os
sujeitos.
A
interatividade em tempo real é o ensino que rompe teoricamente com a ideia de
um ensino que coloca o professor como centro do processo de ensino para um novo
sistema, no qual se teria a aprendizagem e sua construção colaborativa como
escopo principal, ou seja, o professor deixa de ser um transmissor de
conhecimentos, para ser mediador entre os saberes e os estudantes.
2 PROBLEMA
Percebeu-se
que muito cidadão não terem oportunidades de estudarem no ensino regular
presencial, em suas comunidades, e para que não se deslocarem da sua localidade
que vivem para outros lugares mais distantes, surgiu o programa do ensino
regular com mediação tecnológica. Este programa garante uma educação básica de
qualidade os jovens e adultos de vários municípios do estado assegurando assim
um ensino fundamental e médio a todos que pretendem terminar seus estudos.
Nesse
sentido o ensino à distância apresenta-se como uma alternativa válida e um
complemento aos atuais métodos de educação, com capacidades de resposta a
diversos tipos de necessidades, nomeadamente para aqueles que se encontram
impossibilitados de participar nas atividades educativas existentes.
Nessa
visão percebeu-se que o ensino assíncrono modular, ou seja, o ensino mediado
por tecnologia com interatividade em tempo real é a melhor alternativa de
ensino nas escolas rurais do Estado. E assim desenvolver um modelo educacional
interativo modular utilizando recursos didaticos tecnológicos de que
possibilite um ensino assíncrono nas escolas do Estado. Nesta perspectiva
indagamos: Quais são os recursos didáticos aplicados no ensino mediado por
tecnologia com interatividade em tempo real?.
3 JUSTIFICATIVA
( porque?) para que? para quem?
O
trabalho proposto justifica-se pela necessidade e o rápido desenvolvimento do
ensino mediado por tecnologia com interatividade em tempo real da escola
estaduais do Amazonas enfatizando a do município de Urucurituba, pois esse
modelo de ensino venha a melhorar qualidade do ensino do Estado na forma a
evoluir os resultados do IDEB nas escolas do Estado. Notoriamente, nota-se que esse modelo de
educação tecnológica, é um movimento que não é apenas passageiro e sim, definitivo.
Com um mundo cada vez mais globalizado, as distancia que eram de dias passaram
a ser realizadas em tempo real, com o advento da internet. Tendo por base esses
fatores, a educação sendo um pilar de sustentação da sociedade, não poderia ser
deixada de lado, pois, em um mundo onde mais e mais pessoas, se aglomeram em
busca de trabalho, busca-se novas formas de melhorar e facilitar essa
necessidade. Sendo assim, o ensino mediado por tecnologia se encaixa nesse
ambiente propício, pois fornece mecanismo para o ensino que outrora era estático,
dentro de uma instituição.
O
estudo vem contribuir para a
melhoria da qualidade do ensino. A simples presença de novas tecnologias na
escola não é por si só, garantia de maior qualidade na educação, pois a
aparente modernidade pode mascarar um ensino tradicional baseado na recepção e
na memorização de informações.
Há
necessidade da busca de soluções adequadas a esse problema, faz com que os
estudos e os avanços tecnológicos devam progredir a fim de uma maior integração
e desenvolvimento entre a tecnologia e a educação.
4 HIPÓTESES
Segundo Mugrabi e Doxsey (2003. p. 40), “a hipótese é uma proposição de resposta provisória e relativamente sumária á questão colocada. Ela tende a formular uma relação entre fatos significativos ou entre dois conceitos”. Ela guia o trabalho de coleta e de análise de dados, ajudando a selecionar os fatos observados. É nesta ordem de ideia que delineamos as seguintes hipóteses:
Possivelmente,Os recursos didáticos o ensino mediado por tecnologia interatividade em tempo real, no Município de Urucurituba, nas escolas estaduais da amazona, no ensino fundamental, Brasil, ano 2015.
talvez, Os recursos didáticos o ensino mediado por tecnologia interatividade em tempo real, no Município de Urucurituba, nas escolas estaduais da amazona, no ensino fundamental, Brasil, ano 2015.
OBJETIVOS:
4.1 Objetivo geral:
Ø Analisar os recursos didáticos aplicados no ensino mediado por tecnologia com interatividade em tempo real, no Município de Urucurituba, nas Escolas Estaduais da Amazonas, com aluno do 7º ano no Ensino Fundamental, Brasil, ano 2015.
4.2 Objetivos específicos:
Ø Descrever os recursos didáticos utilizados no ensino mediado por tecnologia com interatividade em tempo real no Município de Urucurituba, nas Escolas Estaduais da Amazonas, no Ensino Fundamental, Brasil, ano 2015;
Ø Apresentar o ensino mediado por tecnologia com interatividade em tempo real vivenciados no Município de Urucurituba, nas Escolas Estaduais da Amazonas, no Ensino Fundamental, Brasil, ano 2015;
Ø Relaciona a interatividade em tempo real, os recursos didáticos utilizados e o ensino mediado por tecnologia, no Município de Urucurituba, nas Escolas Estaduais da Amazonas, no Ensino Fundamental, Brasil, ano 2015.
5 HIPÓTESES
Segundo Mugrabi e Doxsey (2003. p. 40), a hipótese é uma proposição de resposta provisória e relativamente sumária á questão colocada. Ela tende a formular uma relação entre fatos significativos ou entre dois conceitos. Ela guia o trabalho de coleta e de análise de dados, ajudando a selecionar os fatos observados. É nesta ordem de ideia que delineamos as seguintes hipóteses:
Os recursos didáticos o ensino mediado por tecnologia facilita interatividade em tempo real, no Município de Urucurituba, nas escolas estaduais da amazona, no ensino fundamental, Brasil, ano 2015.
Os recursos didáticos o ensino mediado por tecnologia não facilita interatividade em tempo real, no Município de Urucurituba, nas escolas estaduais da amazona, com alunos do 7º ano no ensino fundamental, Brasil, ano 2015.
A estrutura do projeto é composto pelo seguintes tópicos: introdução, problema, ......
6 METODOLOGIA
Nesse processo foi abordada a temática investigada: os recursos didáticos o ensino mediado por tecnologia com interatividade em tempo real com alunos de ensino fundamental nas escolas estaduais no município de Urucurituba. Tem como método de abordagem, método dialético, por o pressuposto ontológico, que procede com objetivo maior do estudo dos atores que convivem na sala de aula.
Pois, a temática em questão que foi realizada na escola Licínio Jose de Araújo com alunos de 7º ano do ensino fundamental. O trabalho intitulado os recursos didáticos o ensino mediado por tecnologia com interatividade em tempo real tem-se como linha de pesquisa Educação, cultura e sociedade. Tal investigação utilizou-se amostragem de caráter probabilística na forma aleatório simples, por promover uma pesquisa participativa. Utilizou-se coleta de dados foi a entrevista. Nesta técnica tenha o cuidado de traçar um plano e evite que informações importantes que deixem de ser colhidos. Outra técnica utilizada a técnica participativa........................................
O trabalho teve uma amostra de 08 alunos e pais. O projeto será desenvolvidos através de:
Palestras envolvendo a comunidade.
Reuniões com os pais.
Seminários
Visitas
7 FUNDAMENTAÇÃO TEORICA
Os recursos didáticos, segundo a Classificação Brasileira dos Recursos audiovisuais, são classificados em visuais:
(álbum seriado, cartazes, exposição, fotografias, flanelográficos, gráficos, gravuras, mapas, modelos, mural, museus, objetos, quadro de giz, quadro, transparências), auditivos (aparelho de som, discos, fitas cassete, CDs, radio, CD-ROM) ou audiovisuais (filmes, diapositivos e diafilmes com som, cinema sonoro, televisão, videocassete, programas para computadores com som, aparelho de DVD, computador). É claro que constantemente outros materiais didáticos são criados, seja por uma necessidade educacional ou por imposição políticos-admistrativa, somando-se aos demais já existentes (FREITAS, 2007, p.56)
8
ORÇAMENTO
PRODUTOS
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UNIDADES
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PREÇO UNITARIO
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TOTAL
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BARRACHA
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régua
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PA
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9 CRONOGRAMA
- 2015
META E ATIVIDADE
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Agosto
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Setembro
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Outubro
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Novembro
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Dezembro
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Levantamento bibliográfico
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Revisão bibliográfico
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Coletas de dados
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Palestras envolvendo a comunidade. |
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Reuniões com os pais. |
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Seminários |
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Defesa do projeto
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REFERENCIAS
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